Dating > Самостоятельная работа по алгебре 9 класс дробные рациональные уравнения
Last updated
Download links: → →
Так простые задания решают более слабые ученики, сложные — более сильные. Подведение итогов, выставление оценок в журнал.
Какую цель мы можем поставить перед собой? Целые, рациональные, линейные, квадратные, дробно-рациональные. Какое из следующих уравнений соответствует условию задачи? Так простые задания решают более слабые ученики, сложные — более сильные. Unfortunately, it looks like the search requests sent from your IP address are automated. Значение переменной, при котором уравнение обращается в верное равенство. Известно, что ученик за час делает на 4 детали меньше, чем мастер. Результат будет отражён в виде круговой диаграммы. Решите уравнение 1 6 2 6;- 6 3 3 4 - 6 А3. Методом введения новой переменной - В каких случаях при решении дробно-рациональных уравнений целесообразно использовать метод введения новой переменной? Верного решения не требуется, это будет сделано устно в ходе самопроверки.
Тест по теме «Степень» 1. Группы озвучивают их по очереди.
Тест «Дробные рациональные уравнения» - Будем работать индивидуально и в группах, оценивая свои результаты самостоятельно. Самостоятельная работа по алгебре 9 класс дробные рациональные уравнения Возникает вопрос: что же необходимо добавить в каждый из этих способов, чтобы исключить данную ошибку.
Урок по алгебре в 9 классе Тема урока: Дробные рациональные уравнения Цели урока: 1 Организовать деятельность учащихся, способствующую формированию умений решать дробные рациональные уравнения, умений выделять и формулировать познавательную цель, способствующую формированию навыков математического моделирования; повторить алгоритм решения дробных рациональных уравнений; 2 Содействовать развитию умений постановки учебных задач, развитию умений работать с информацией, развитию умений обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы; развитию умений выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий, развитию умений контролировать способы и условия действия, результаты своей деятельности; развивать наблюдательность, умение находить и исправлять ошибки; 3 Организовать деятельность учащихся, способствующую формированию навыков самостоятельного и совместного планирования деятельности, формированию умений слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; содействовать воспитанию культуры умственного труда. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая Необходимое оборудование: компьютер, доска, экран, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Я хочу, чтобы наша встреча сегодня принесла много открытий, опыта и хорошего настроения. Правила поведения в группе: 1 Активно участвуй в совместной работе. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности - Возьмите карточки с заданием «Третий лишний». Обсудите в группе, какое выражение и по какой причине будет лишним в каждом задании, и обведите его. Когда группы готовы, представители групп выходят к доске и интерактивным маркером обводят правильный ответ, объясняя его. Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности - Я вижу, это уравнение вызвало у вас затруднения. Не хватило времени; не можем решить знаменатель - Почему возникли такие трудности? Это уравнение другого вида, мы не умеем решать такие уравнения. Линейные, некоторые виды квадратных уравнений - Что такого в этом уравнении? Дайте название такому уравнению. Значит, какова тема сегодняшнего урока? Какую цель мы можем поставить перед собой? «Дробные рациональные уравнения» … - Записать в тетрадях число, классная работа, тема урока. Работа по теме урока. Устная работа Найдите общий знаменатель для дробей. Почему мы начинаем работу по теме с этого задания? Проектная деятельность в группах - Обсудите в группе способ решения такого вида уравнений, составьте блок-схему на столах. Окончательный вариант блок-схемы на доску! Самостоятельная работа с проверкой по эталону - Перед вами решения четырёх уравнений. Но они выполнены с ошибками. Ваша задача: найти, какой шаг алгоритма нарушен, и записать это. Верного решения не требуется, это будет сделано устно в ходе самопроверки. Обсудите свои решения в группе, затем проверим вместе. Рефлексия деятельности - Что нового вы сегодня узнали? Что помогло вам вывести новый способ решения уравнений? В каких ситуациях возможно применение нового знания? При решении задач на движение, производительность, на совместную работу, на уроках физики. Оцените работу группы и отметьте на специальных бланках наиболее активных членов. Результат будет отражён в виде круговой диаграммы. И я желаю вам, чтобы каждый урок у вас зажигалась хотя бы одна звезда, звезда новых знаний. Урок по алгебре в 9 классе Тема урока: Дробные рациональные уравнения Цели урока: 1 Организовать деятельность учащихся, способствующую формированию умений решать дробные рациональные уравнения, умений выделять и формулировать познавательную цель, способствующую формированию навыков математического моделирования; повторить алгоритм решения дробных рациональных уравнений; 2 Содействовать развитию умений постановки учебных задач, развитию умений работать с информацией, развитию умений обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы; развитию умений выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий, развитию умений контролировать способы и условия действия, результаты своей деятельности; развивать наблюдательность, умение находить и исправлять ошибки; 3 Организовать деятельность учащихся, способствующую формированию навыков самостоятельного и совместного планирования деятельности, формированию умений слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; содействовать воспитанию культуры умственного труда. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая Необходимое оборудование: компьютер, доска, экран, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Я хочу, чтобы наша встреча сегодня принесла много открытий, опыта и хорошего настроения. Правила поведения в группе: 1 Активно участвуй в совместной работе. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности - Возьмите карточки с заданием «Третий лишний». Обсудите в группе, какое выражение и по какой причине будет лишним в каждом задании, и обведите его. Когда группы готовы, представители групп выходят к доске и интерактивным маркером обводят правильный ответ, объясняя его. Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности - Я вижу, это уравнение вызвало у вас затруднения. Не хватило времени; не можем решить знаменатель - Почему возникли такие трудности? Это уравнение другого вида, мы не умеем решать такие уравнения. Линейные, некоторые виды квадратных уравнений - Что такого в этом уравнении? Дайте название такому уравнению. Значит, какова тема сегодняшнего урока? Какую цель мы можем поставить перед собой? «Дробные рациональные уравнения» … - Записать в тетрадях число, классная работа, тема урока. Работа по теме урока. Устная работа Найдите общий знаменатель для дробей. Почему мы начинаем работу по теме с этого задания? Проектная деятельность в группах - Обсудите в группе способ решения такого вида уравнений, составьте блок-схему на столах. Окончательный вариант блок-схемы на доску! Самостоятельная работа с проверкой по эталону - Перед вами решения четырёх уравнений. Но они выполнены с ошибками. Ваша задача: найти, какой шаг алгоритма нарушен, и записать это. Верного решения не требуется, это будет сделано устно в ходе самопроверки. Обсудите свои решения в группе, затем проверим вместе. Задание на дом VIII. Рефлексия деятельности - Что нового вы сегодня узнали? Что помогло вам вывести новый способ решения уравнений? В каких ситуациях возможно применение нового знания? При решении задач на движение, производительность, на совместную работу, на уроках физики. Оцените работу группы и отметьте на специальных бланках наиболее активных членов. Результат будет отражён в виде круговой диаграммы. И я желаю вам, чтобы каждый урок у вас зажигалась хотя бы одна звезда, звезда новых знаний.
